コンパスアートで広がる輪
算数の授業で取り組んだ「コンパスアート」が完成し、クラスで作品を見せ合い、互いに素敵に感じたところを伝え合う（ほめ合う）時間を設けました。
友だちに自分の工夫を認めてもらえることは、子どもたちにとって大きな喜びであり、確かな自信へとつながります。振り返りのノートにも、「ほめてくれてうれしかった」とたくさんの児童が書き記していました。
実は、友だちの作品の「いいところ」を見つけるというのは、大人にとっても頭を使う、決して簡単ではないことです。しかし、子どもたちは互いの良さをたくさん見つけ、一人ひとりが前向きな言葉を発していました。教室中が温かい空気に包まれ、みんながハッピーになる素晴らしい時間となりました。
このような「認め合う姿」は、授業以外でも様々な場面で見られます。 体育のポートボールの試合中、相手チームが得点を入れた瞬間に、自然と拍手を送る児童がいました。また、休み時間に友だちがマジックを披露してくれたときには、「みんな拍手しようよ！」と周囲に声をかけ、場を盛り上げる児童の姿もありました。
競い合い、責め合うのではなく、互いを認め合い、称え合う環境こそが、子どもたち一人ひとりの安心感につながっていきます。これからも、教室内ができる限り前向きな言葉で埋め尽くされるような、そんな温かい雰囲気を大切に育ててまいります。
作品を見せ合った後の、子どもたちのリアルな感想をご紹介します。それぞれの個性が光る、素敵な気づきがたくさんあふれていました。
「算数のアート作品を見せ合って、ぼくの作品はそこまですごくないけど、みんなと作品を見せ合ったら、ぼくの作品がほめられてうれしかった。」
「みんなの個性がアートにこもっていてすごかった。コンパスでいろいろと作れるなんて…。丸だけのアートだと思っていた。」
「算数でコンパスを使ったイラストを見せ合った。みんな、自分よりもうまかったのは たしかだし、みんな地道にキレイに作ることができていた。すごかった。」
「ぼくは、算数アートでふしぎなかべという名前のアートを作りました。よこから見たら丸いかべで、たてで見たらトンネルみたいに見えるアートを作って、みんなと見せ合うときに、『すごい』って言ってくれてうれしかった。もっと コンパスでできることをさがしたいし、もう一回アートを作りたいです。じょうぎ、分度器で作れるものを作りたい。」
「今日、コンパスアートを共有した。１回も同じ子とチームにならなかった。友だちのアートの名前をあてるということをやって、たいようとか小わくせいとか ぎんがとか言ったけど、せいかいは宇宙だった。あたらなくて、ちょっとくやしかった。一番最後、６班に行ったとき、みんなで見せ合ったとき、友だちと、わたしのだいめいが、同じ『ステンドグラス』で、ちょっとびっくりして、そしてうれしかった。」
「ぼくは算数で、これは一位だなと思った作品がある。カラフルで、すいこまれるような、すごい作品だ。すごすぎて、ぼくは、感どうした。でも、他の友だちも、すごかったし、コンパスってすごいなと思った。」
