投稿者: tohoblog

　前回のコラム（№441）で、「なぜヒロシマに行くのか」について書きました。

「日本は世界で唯一原子爆弾の被害にあった国です。広島、長崎は80年経った現在でも、そのことに苦しみ続けている人たちがいる地です。その被害の大きさ、残酷さを知り、なぜそのようなことが起きたのか学びます（次回のコラムで報告予定）。また、空襲や原爆などの被害を受けた一方で、日本には他国に対する加害の経験も持っています。未だに中国各地で堀り出される毒ガス兵器が、なぜそこに埋められていたのか。大久野島を見学し、学ぶことで解き明かしていきます。」

　今回のコラムでは、大久野島での学習（修学旅行　3日目）を報告します。

 

 　大久野島は、瀬戸内海にある周囲約４キロの島です。忠海港からフェリーに乗って大久野島に着きました。そして、遺跡見学、毒ガス資料館見学、山内静代さんのお話を聞くなどをしました。

　大久野島は、1929年より旧日本軍が秘密に毒ガスを製造し、そのことを隠すために地図から消された島でした。大久野島でつくられた毒ガスは、戦争中に中国で使われ、人々の命を奪い、苦しめました。戦後、中国に毒ガスを遺棄し、人々の命を奪い、苦しめてきました。

 

島内遺跡見学　―子どもたちが見たこと、聞いたこと、考えたこと

〇発電所の跡は、想像よりはるかに大きく、ここで風船爆弾を子どもたちが作っていたのだと、少し悲しくなりました。

〇幹部用防空壕跡

・幹部用防空壕は、コンクリートでできていて、上に土を盛ってできており、とても強固に造られていた。そしてぼくがインスタントカメラでフラッシュをたいてとった時、中が少しだけ見えた。とても奥行があり、とても広く、幹部の人たちがいかに優遇されていたかを知った。

・めっちゃ幹部が優ぐうされている。普通の人のは地面に穴を掘っただけなのに、奥まで掘って、さらに横にも広がっていて、コンクリートでできてるとか、格差がひどい。

・こんな小さな防空壕で大丈夫だったのか、などとも思いました。先生の話を聞くと、とても深く、その奥に丸くまんじゅうみたいな形をしたものがあるというが、暗くて肉眼では全く見ることができません。国民はこんな立派な防空壕ではなく、土に穴を掘り、そこに土や枯れ葉をかぶすだけで身を守っていたと聞いた時、とても驚きました。軍のえらい人は身を守るものがあるが、国民は自分たちでつくるだけのもので、ひどい差別だと感じた。

〇毒ガス貯蔵庫跡

・本当に多くの毒物をかくしていたことがショックでした。実際に見ると、本当に大きくて、これだけの量を残していて悲しかったです。

左　長浦毒ガス貯蔵庫跡　島内で一番大きい貯蔵庫。巨大な貯蔵タンク跡とコンクリートの台座が残っている。約100トン入るタンクが６基置かれていた。戦後処理の際、毒性を取り除くために火炎放射器で焼き払い、黒くただれた壁面が残る。戦後、ここに残っていた毒ガスは土佐沖に海洋投棄された。（「大久野島遺跡めぐる」大久野島活性化協議会発行　編集　毒ガス島歴史研究所、おおくのしま戦争遺跡の保存を進める会　を参照）

〇毒ガス資料館

・地図から消された時の大久野島の様子や毒ガスの作用と種類、人体実験に使われた方の被害の状況など、衝撃的な内容が多く、日本は被害を受けただけでなく、加害もしていたことを改めて知り、ショックを受けました。この出来事は、決して二度と起こしてはいけない、忘れてはいけないことだと思いました。

 

山内さんの話を聞いた子どもたち

・（当時の学校の）先生が「化学兵器は、人道兵器だ」と言っていたこと。間違ったことを先生が教えるなんて、とてもビックリです。

・（山内さんが、毒ガス製造に関わった藤本さんにお話を聞いて）藤本さんが「化学兵器は、人道兵器」と教わったという事に驚きました。他の工員たちも、藤本さんのように教えられて毒ガスをつくり、病気になっていったと思うと、国の人たちはとてもひどいと思います。毒ガス製造をしていた頃の藤本さんと同じ14歳の時に被害にあった李慶祥さんとの面会は、藤本さんの勇気と李さんの優しさがあったからだと思います。李さんの「日本へのにくしみは、信頼になりました」という言葉にとても感動しました。

・私的には、学校の生徒が先生たちに連れ出され、毒ガスを造らされて、服の間から毒ガスが入り、被害（死者や痛み、病気）が出てしまったりして苦しむということに衝撃を受けました。本当に可哀想だと思いました。

・大久野島のこと、毒ガス被害について、とても理解が深まりました。中国で遺棄された毒ガスのこれまでの被害は学習してきましたが、まだ全て見つかっていないことを知り、これ以上毒ガスの被害にあう人がいないといいなと感じました。毒ガスを造っていた側の被害も大きく、大久野島ではほとんどの人が体調不良になっていたことが怖かったです。何を造るかも知らされず、島自体が地図から消されて戦争に利用されていた大久野島は、昔の日本の被害者であると感じました。日中戦争の中で使われた毒ガスは９万人以上もの被害を出していたことを初めて知り、大久野島を通して日本の加害者としての側面を知れたと感じます。

山内静代さん、山内正之さん、ありがとうございました。

　山内さんは、岡田黎子さんより聞いた話をしてくださいました。岡田さんは、学徒動員で大久野島で働き、直接毒ガスを製造することはなかったそうですが、「気球爆弾」をつくったそうです。岡田さんは、『毒ガス島歴史研究所会報』３号に書いています。

「私は太平洋戦争の末期に大久野島へ学徒として動員されました。私の学童期はずっと戦争中で『軍国主義教育』を受け、戦争するための人間として育てられました。そして学校では、戦争は正しいことだと教えられ、お国のため天皇のために戦争で戦って殺したり殺されたりすることは、日本国民として最も名誉なことだと教え込まれました。

そして、太平洋戦争も末期になってきますと、中学２年生以上の生徒は、軍需工場で働くことが義務づけられました。個人の自由は抹殺され、大久野島で何がおこなわれているのか、戦争の実態はどうなっているのか、真実は何も知らされないまま、無理やり戦争へと巻き込まれていきました」

 

『ぼくは毒ガスの村で生まれた。あなたが戦争の落とし物に出会ったら』（合同出版）より引用させていただき、学習をすすめました。

　2006年5月、吉林省敦化市で小川で水遊びをして事故にあった劉浩さん、チチハル市でドラム缶の毒ガスで事故にあった馮佳縁さんたちが日本にやって来ました。（略）来日の目的は、毒ガス事件の様子や被害者の気持ちを日本人に訴えるためでした。

　校庭のどろんこ遊びで毒ガス事故にあった佳縁ちゃんは13歳になっていましたが、疲れやすく、風邪をひきやすい体になっていました。なかなか病気が治らないために、周囲がこわがり、伝染病ではないかといううわさまでたったといいます。（略）

「少し歩いただけでも呼吸が苦しくなって、疲れてしまいます。3年たった今も、足の痛みはなくなりません。大好きな歌も、すぐにのどが痛くなって歌えなくなりました。声も変わってしまったみたいです。それに、大きな水ぶくれが気持ち悪いといって、友だちが遊んでくれなくなりました。伝染なんかしないのに、大人の人も近づいてきません。とてもさみしい……。長距離選手になりたかったのに……」佳縁ちゃん

 

　午後は、4グループに分かれて活動をしました。

  下左　釣った魚を夕食時に唐揚げでいただきました。

　修学旅行に行ってきました。

　たくさんの方にお世話になり、ありがとうございました。

　

　私たちは、願いを持ち、平和学習をすすめています。

１　どうしたら平和な世界をつくることができるのか

　８０年前（まで）、日本は悲惨な戦争を経験しました。その反省の上にたち、「戦争で誰も傷つくことのない日本」をつくろうとしてきました。

　しかし、いま現在も世界各地で紛争、戦争があり、日本も巻き込まれる可能性も全くないわけではありません。そのような中で歴史を学び、どうしたら平和な世界をつくることができるのかを考えます。

２　なぜヒロシマに行くのか

　日本は世界で唯一原子爆弾の被害にあった国です。広島、長崎は８０年経った現在でも、そのことに苦しみ続けている人たちがいる地です。その被害の大きさ、残酷さを知り、なぜそのようなことが起きたのか学びます。

　また、空襲や原爆などの被害を受けた一方で、日本には他国に対する加害の経験も持っています。未だに中国各地で堀り出される毒ガス兵器が、なぜそこに埋められていたのか。大久野島を見学し、学ぶことで解き明かしていきます。

３　現場に足を運ぶ、体験者に直接話を聞く。本物に触れる学びを

　私たちは、直接現場に行く、体験した人に話を聞く、実際にやってみる学び方を大切にしています。

　ヒロシマでは、年々被爆者の方が高齢化してきて、体験した話を聞くことが難しくなっています。そのような中でつらい体験を勇気を振り絞って証言してくださる被爆者の方から、直接お話を伺える機会を持てるということはとても貴重なことです。

４　世界の平和に向けて

　戦争は多くの悲しみを生み、関わった人間すべてを不幸にします。しかしながら、人類はいまだにこの戦争という不幸をなくすことができていません。私たちは過去と現在の戦争について学び、この世界の未来において戦争をなくす努力をしていかなくてはなりません。

　桐朋小学校では、一人ひとりが、仲間とともに、その努力をすすめる担い手になってもらいたいと願っています。子どもも大人も関係なく、共に学び、あらゆる人がお互いを認め合い、尊重しあいながら平和に暮らせる世界を共に築いていきましょう。

　ヒロシマでの学びは、その大事な一歩となるはずです。

 

１日目　爆心地などの見学

自分で選んだ碑の写生

笠岡貞江さん（９０代）より被爆証言を聞く

平和記念資料館を見学

平和公園の碑めぐり、本川小学校の見学

宮島散策　厳島神社などの見学

大久野島　島内遺跡めぐり

毒ガス資料館の見学

山内さんのお話を聞く

　大久野島では、「毒ガス被害死没者慰霊式」が行われていました。慰霊式に向かう船で、毒ガスに関わる証言をしてくださった故　村上初一さんのパートナーに約３０年ぶりにお会いしました。

　山内さんは、大久野島での出来事を、毒ガス製造に動員された岡田黎子さん（９０代）のことも話してくださいました。

　岡田さんから山内さんへ平和のバトンを、山内さんから私たちが平和のバトンを繋いで、平和を築いていきたいと思います。つづく

　先日、２年生がとても嬉しそうに歯が抜けたことを教えてくれました。「ここだよ。」と言って、抜けた前歯を見せてくれました。隣にいた子が、私も！と、歯を見せてくれました。その人たちの様子から、成長の喜びを感じました。

　以前に編集をした『学年別子ども詩集「どんなもんだい！　２年生」』（本の泉社発行）の５巻には、「３　は！　ハ！　歯！」の章をつくり、子どもの歯にかかわる詩を掲載しました。以下に紹介させていただいた詩は、すべて『「どんなもんだい！　２年生」』から引用させていただきます。

 

　はがぬけた　　西村　実紗

上の歯ばが／ゆらゆらでとれそうだ。

 

お母さんが

「もうぬけるで。」／と言って手でぬこうとした。

わたしは口を大きくあけた。

お母さんがぬこうとしたとき

お兄ちゃんが／足のうらをこそばした。

おかしくってわらったけど

お母さんは／手をはなさなかった。

こそばくって／うごきまわったけど

それでも手をはなさない。

「こそばいー。」

ってさけんだら

すっぽんとはがぬけた。

 

　ぼくのは　　　うつみ　さとし

おととい、／ぼくのはがぬけたんだよ。

はをね、／つくえにおいといたんだ。

そしたら、／つくえをふくときにね、

はもふいちゃったんだ。

つくえはきれいになったけど、

はがなくなっちゃった。

下のはだから、

上になげようとおもってたんだ。

へんなはがはえてきたら、

いやだな。

 

　ぬけた前ば　　　中越　澪弥

ぼくの前ばがぐらぐらしてきた

今にもぬけそうだ

おじいちゃんがぐらぐらしたはに／白糸をむすんだ

その糸のもう一方のはしをぼくの右の手首に／むすんだ

なぜかおじいちゃんが風船をふくらませた

「そりゃあ、れいや」

おじいちゃんが風船をなげた

ぼくは、左手でうちかえした

こんどはおばあちゃんがなげた

そのしゅんかん

右手でうちかえしてしまった

あっという間に前ばがきれいになくなった

みんなで大わらいした

　絵も詩集から引用させていただきました

　もうかんぜんに　はぬけだ！　　　小森谷　しゅん

ぼくはもう、七本　はがぬけて／三本はえています。

はぬけだ！

知っている人とかにはなしかけると、

「あっ、はがぬけてる。」／と言われてます。

もうやだなあ。

　歯　　　し水　こう太

はがぬけない。

ぜんぜんぬけない。

ちっともぬけない。

おまけに大人のはがよけて出てきてしまった。

早くはがぬけてほしい。

さわってぬけたことはあるのに、／さわってもちっともぬけない。

べろでさわったら大人のはにさわれてしまう。

ごつごつしていた。

いますぐぬけてほしい。

 

　は　　　くねざき　きょうか

きょうか、はが／ぬけるのがおそいの。

１年生のときは２本ぬけたけど、

２年生になって３本目がぬけた。

そしてやっと４本目がぬけた。

あとひといき５本目

おいついたかな６本目

今は６本ぬけた。

うれしかった。

 

　『高知県子ども詩集　やまもも』を読んでいたら、「はが　ぬけた」一年生のはるとさんの詩に出あいました。はるとさんは、下の前歯が二本もぬけて、

「とうもろこし」を「はのかわりに　入れてみた」そうです。そして、「いつのまにか／とうもろこしは　なくなった／いたいけど／ちょっと　おもしろかった」と書いていて、笑ってしまいました。

　子どもたちは、歯が抜けたことを教えてくれます。話を聞くと、紹介した詩のようにその人その人の物語があります。

　その物語を別のことばで、私の考えをつなげて言えば次のようになります。子どもたちのことばのなかに具体的事物との体験が組み込まれている、思いがことばのなかに宿るプロセスが豊かであることを大切に感じています。このようにして、子どものことばが豊かに育つことを願っています。