投稿者: tohoblog

初等部で育った人が、どんな人生を歩んでいるのか？　卒業生の様子を知りたい、卒業生の声を聴きたいという願いが届きます。今回、内藤智文さんの歩みから学んでみたいと考えました。（コラム［Ⅱ―265］に加筆修正）

…ジャンプ競技との出あいは幼稚園生の時に長野オリンピックを見に行ったことでした。それに触発されてジャンプを始めました。桐朋幼稚園の誕生会で、スキージャンプの選手になりたいという夢を話したことを覚えています。（内藤さんは、「好きなことをいくつも持つ」こと、「夢への道のりを描く」ことを大切にしてきたと話されていました。）

小、中学生の時、毎年スキージャンプの大会に出ました。毎冬、北海道の下川町に合宿に行っていた縁で、高校からは下川の高校に通いました。人口は三千人ですが、葛西紀明さんなど多くの選手を生んだ町です。高校、大学と北海道でジャンプ競技に打ち込みました。でもオリンピックは遠い世界でした。

大学卒業の時に、茨城県で四年後の国民体育大会（国体）に向けてジャンプの選手を探していると知り、大学院に進むのではなく、働きながら社会人選手の道を選びました。国体で結果を出すことを目標に練習を重ねました。社会人三年目になって結果が少しずつ出て、ワールドカップに出場したり、韓国の平昌オリンピックにテストジャンパーとして加わったりしました。日本のトップ選手に並んだのです。

自分でも驚きでした。幼稚園の頃からの夢が実現したのです。（100～142.5ｍ、4～5秒間空中にいるそうです。「思ったよりも短い時間」で、気持ちいいジャンプになった時、からだが後ろから持ち上がり、「うお～、いったあ」と心の叫びがあるそうです。）

社会人になって大きかったことは、練習の計画や方法などをすべて自分で立てなければならないということです。また、自分だけでなく、多くの人の期待を背負って取り組んだことも大きかったです。フルタイムで仕事を持ち、時間の制約の中で競技を続ける。何を大切にするか、どうすれば無駄を省けるか、真剣に考えました。それが自分を高めることにつながったのでしょう。

今は、北京オリンピックをめざしています。十月の大会で出場権が得られるかどうかです。あと数か月で、どうすれば競技力を上げられるか、毎日それを考えています。ただ、オリンピックだけでなく、もう一つ大きな夢があります。それは世界で一番大きなジャンプ台で飛ぶことです。ワールドカップでは250ｍのジャンプ台もあり、そこで飛ぶことが小学生の時からの夢です。（5月オンラインでのインタビュー）

内藤さんは、自分の意思で、自分らしく活動することを選んでいます。自分の意思で練習を重ね、自分の力を試し、力をつけていきます。周りの支えや期待も受けとめています。自分の意思と力で自己形成をはかる主体となり、かけがえのない人生を歩んでいます。

内藤さんの歩みから考えてみました。人間は、誕生時から好奇心旺盛で、いろいろと（やってみたい）（試してみたい）願いを持って行動し、変化、成長します。好奇心を大切に行動できる人は、「親和的承認」（＝親密で信頼できる人に認められること。山竹伸二氏からの学び）が満たされていると思います。子ども時代、やったことのない行動は、スリルやどうなるかわからない怖さがあり、叱られるかもしれない不安もありますが、根底に「親和的承認」があれば、安心感を持ち、未知なる世界へ飛び出していくことができると思います。

「したい」ことに没頭する経験は、子どもが自分のやりたいことを拡げ、主体的な意思をもった人間になるうえで、とても大切です。大人になった時、自分のやりたいことを楽しみ、集中して取り組める人間になれる、夢や理想を抱き、それを実現しようと取り組む人間になれる可能性が拡がります。

内藤さんの歩みと桐朋教育をつなげて考えてみました。出発点は、一人ひとりが自分について「自分は自分でいいんだ」「今、ここにいていいんだ」「失敗してもがんばればいいのだ」という自己肯定感、自尊心をしっかりと実感できることです。そのためには、周りの人から「あなたはあなたでいいんだよ」「失敗してもまたがんばればいいんだよ」と言ってもらえ、自分でも「そうか自分は自分でいいんだ」「失敗しても、また挑戦しよう」と思うことができ、自分も周りの人のように認め、励ましていけることです。

また、「我が人生、いかに生くべきか」「何をもっとも得意とするか」について、さまざまなものに取り組み、経験し、深く学ぶなかで、他者と切磋琢磨し、刺激しあいながら、その答えを模索していく、そして、そのことを可能とする力をつけていくことを大事にしている学園です。

終業式での話と写真です。

１、1年生から5年生へ

1年生がパートナーの5年生に手紙を渡しました。事前に、全員の手紙を読ませていただきました。

●いちがっきの　さいしょの　あさの　じゅんびを　てつだってくれて　ありがとう。

●いつも　まってて　ありがとう。いつも　あそんで　ありがとう。あそびを　かんがえて　くれて　うれしかった。

●ばすと　でんしゃに　のってくれて　ありがとう。

●ついてて　くれて　ありがとう。

●おてがみふぁいる、ていねいに、じかんかけて　つくってくれて　ありがとう。

●おてがみ　ふぁいる　1しゅうかん　かけて　つくってくれて　ありがとう。また　あそぼうね。おてがみ　ふぁいる　だいじに　しているよ。

●いつも　ありがとう。まえ　いっしょに　たなばた　いっしょにかざって　くれて　ありがとう。こうさくも　ありがとう。

●いちがっき　ありがとう。ほんとうに　ありがとう。がっこうたんけん　ありがとう。がっこう　つれていってくれて　ありがとう。

文字を学んで、感じたことや学んだことを書きことばで表現することができるんだ。相手に、自分の気持ちや心の動いたことを伝えあえるんだ。ことばを気持ちと結びつけて豊かにしているんだ。すごいな、1年生。1年生と関わってきた５年生、そして６年生、どうもありがとう。

２、夏休みに、戦争の話を聴いて、調べて、平和について考えてみよう

『ぞうれっしゃがやってきた』を紹介。愛知県名古屋市の東山動物園で本当にあった話です。

今から75年以上前、日本は戦争をしていました。食料がなくなるにつれて、動物たちに与えるえさが足りなく、多くの動物が飢えて死にました。また、空から爆弾が落とされて、ライオンやクマなどが街に逃げ出したらたいへんなことになると、危険な動物を殺すように軍は命令をしました。

インド象のマカニーとエルドは、動物園の努力で殺されずにすみました。2頭の象はやせ細りながらも、戦争が終わるまで生き抜いたのです｡日本で生き残っていた象は、この2頭だけだったと言います。

戦争が終わると、多くの子どもたちが象を見てみたいと声をあげました。東京都につくられた子ども議会で話し合われ、東山動物園の象を東京に譲ってもらえないか頼むことになったのです。

子どもの代表が東山動物園をおとずれ、象1頭を譲ってくださいと訴えました。動物園では、象を譲ることはできなけれど、貸すことはできます、と伝えました。しかし、２頭の象は離れません。どちらか一頭を貸すことができなかったのです。そこで、子どもたちが象に会えるよう、特別列車「ぞうれっしゃ」が走ったのです。東京、埼玉、三重など、子どもたちの乗せた列車が走りました。

子どもの象が見たいという願いを持ち、声をあげ、子ども議会で話し合い、みんなの意見として訴え、大人といっしょに実現する方法を考えました。これは、私たちの大切にする自治ですね。

３、詩の紹介

しんぶん　　ー小学１年　あべ　みちあき

今日、しんぶんで、おもしろいしをよみました。

「すきなもの」　１年　くぼ　かつよし

ぼくが／すきなものは

ふゆやすみと／はるやすみと／なつやすみと

ずるやすみです

おもしろいなとおもいます。

「こういう子　すきだな」／とおかあさんが、いいました。

「なんで」／て、ぼくがきいたら、

「すなおだもん」／と、おかあさんがいいました。

「なんで、ずる休みあんの」／て、ぼくがいいました。

ぼくはずるやすみをしてはいけないと／おもったけど、

おかあさんが、

「こころにおやすみを、／あげないといけないときもあるからね」／といいました。

子どもたちに、この夏休み、こころにおやすみをあげたり、やりたいことに夢中になって、たっぷりたのしもうと伝えました。（明日から、学年での行事や学習が始まります。それもたのしみですね。）※詩は、『ココロの絵本』（大月書店）より引用