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しぜんからの贈りもの

１年生の美術では、秋、しぜんからの贈りものをつかわせてもらい、

美術をします。

ひとつの板を目の前に、

”お城”　”ミュージアム”　” ◯◯な公園”　”◯◯な遊園地”　”お家”　”秘密基地”など

描きたい世界を想像して、

枝、木、貝、葉っぱ、竹、まつぼっくり、木の実、などの贈りものをつかって

カタチにしていきます。

自分で材料を選んで、ボンドではりつけてはみたものの、

しぜんからの贈りものは、形も大きさも高さも様々。

試行錯誤して、うま〜く　組み合わせながら　つくりあげていきます。

パッと見てもわからないものも、作品の説明をしだしたら止まりません。

「ここをのぼってね、こうやって進むとね、これは貝のトランポリンなの」

「これはね、◯◯と◯◯とのお家なんだよ。これはクリスマスツリーなんだ！うまくたたなかったけど、この竹をしたにやって　くふうしたんだよ。」

お話しをしながら　イメージを膨らませてく子。

一人でニコニコしながら　自分の世界に入りこみつくっている子。

素材選びに夢中な子。

シンプルな中にも　こだわりがある子。

与えられた木の板は一緒だったはずなのに

そこには全く違う、新しい世界が広がっています。

ひとりひとりの色が、たっぷりと表現されていて、思わず嬉しくなりました。

初等部幼稚園：転編入募集について

2021年度2月以降入園（応相談）

４歳児女児１名を、桐朋幼稚園で募集します。

詳細は→こちら←から、幼稚園のお知らせを閲覧することができます。

アンテナをたてること〜カタカナ探検隊〜

テキストや、資料の中だけではなく、

じぶんたちが歩くところ、生活しているところ、いつも見ているものの中に

実は学びって溢れていて、

それこそ大切なものだったりします。

そんな生きた教材を使わない手はないね、ということで、

今日の１年生の国語は、学校中を使って「カタカナたんけんたい」！

鉛筆と、プリントだけ持ったら、

ペアでどこにカタカナが多いのかを予想しながら、実際に行ってみて、カタカナを発見し、記録します。

教室の中にはいっぱいあるけど、外にはあるのかな？

半信半疑で、行ってみたところ、「しぜんひろばには、さすがになさそう」と思ったいたのに

木の名前プレートはカタカナだらけ！

「わ！こんなところにある！」

「つぎ、ここいってみよう！」

「ゴミばこのところには、たくさんあるぞ！」

「あ、ねぇねぇ図書室がいいんじゃない？行ってみようよ！」

動いて、学んで、自然にカタカナをたくさん書いて、

どこにたくさんあるか感じて。

プリントの裏側までびっしり記録してある紙をみて、感心してしまいました。

これでまた、カタカナアンテナをゲットしてしまった１年生でした。

創立80周年を迎えて［Ⅱ‐281］

桐朋学園は、今年度創立80周年を迎えています。桐朋学園は、国立市にある男子部門、調布市にある女子部門、音楽部門の3部門から成り立っています。3部門は、それぞれの歴史と教育の特色を持ち、部門の教育と運営に主体性と責任をもっています。それが相互に良い影響を及ぼし合い、学園全体に大きな活力を生み出しています。

桐朋幼稚園と桐朋小学校は、「女子」部門にあります。「女子」部門の教職員として、どのような「女子」（女性）に関する教育をすすめていくのか、創立80年をきっかけに改めて考えていこうと思いました。

現在の日本において「女子」（セクシャルマイノリティもきちんと位置づけるべきですが、できていません）という視点から考えてみますと、ジェンダー、経済や仕事、政治などで様々な大きな課題があります。「女子」（女性）について過去をみれば、敗戦後まで女性は参政権がなかったなどがあります。現在、世界中で日本の「女子」（女性）は酷い状態におかれた現実があります。たとえば、国会議員女性比率は140位／156カ国（同じような国はありますが、候補者の男女割を導入し女性政治家を増やすなど変化させています）、管理職に女性が占める比率139位／156カ国、OECDの中では断トツ最下位（2021年）です。他にも、男女間の賃金格差、企業の取締役、研究者、医師、法律職など女性比率が最低レベルです。

こうした過去と現在に対して、保育や教育では「のびのびと〈あなたらしく〉」、「ともに学び、成長できる仲間づくり」、「日本社会における「女子」に関する教育の大切さ。『不平等のままではいけない』。あなたの社会は、自分（たち）が変える社会」をすすめることなどが大切な課題になっていると考えます。

過去と現在の状況から、「女子」の育ちや社会についてもっと考え、取り組むことが必要と考えます。そして、未来は「ジェンダーにこだわらなくて済む社会」にしていきたいと思います。

保育、教育を通してどんな社会を実現していきたいのかを考え合い、実践を通して社会に発信していきたいと思います。

どんぐり！どんぐり！

自然広場や遠足でひろってきた、た～くさんのどんぐり。

さて、こんなにあるどんぐりをどうしようか？？

その１…かんさつ。普段、何気なく触ったり拾ったりしているけれど、よーく見るといろんな発見がありました。くらべてみると、拾う場所によって形や大きさ、色の付き具合がちがいます。

・そとはつるつる、なかはかりかりしている。どんぐりのぼうしはコロコロしている。おおきさは、たぶんひとさしゆび（こどもの）のさきぐらい。

・どんぐりはつるつるしています。ちゃいろいのや、すながついているのもありました。ほそいのやアーモンドみたいなかたちや、ちいさいのもありました。むいたらちゃいろいかわがあった。

・どんぐりをつめでひっかくときいろくなったよ。でもどうやったらつるつるのどんぐりに、ひびができるのかなーとおもったよ。

・うしろからめがでています。

わってみたり、皮をむいてみたりして、中身も見てみました。

その２…さんすう。ちょうど、2ケタの数の勉強をしていたので数えてみました。

誰が一番多いかな？！

忘れちゃった人や拾わなかった人もお手伝いして、みんなそれぞれ工夫して数えました。

パッと見たら誰が多いかわからないし、いくつなのかわかりにくかったけど、10ずつまとめたら「１０，２０，３０…」と数えやすくなりました。

次の日は、どんぐりと同じだけのタイルを出して“どんぐりたし算”。

自分と違う数の友だちを探して持っているタイルを「あわせていくつ？」と合体させてみました。

数を合体させる時はロング父さん（10のタイル）はロング父さん同士、いちこちゃん（1のタイル）はいちこちゃん同士だとうまくいきました。

その３…どんぐりアート。

美術で使っている木工用ボンドとクレヨンと画用紙で思い思いにどんぐりを使ったアート。

「ぎゅっておさえないところがっちゃう…」「どんぐりにクレヨンでかおがかけたよ！」

「どんぐりがたったよ！」作りながらもまたまた発見。

どんぐりが公園で遊んでいるところ、どんぐりが蛇に食べられそうになっているところ、

どんぐりころころの歌を歌いながら歌詞の通りにかいている人、

どんぐりの家族が住んでいるお家を書いた人、どんぐりを並べて字を書いた人、

みんな違うけど、どれもステキなどんぐりアートができました。

他にもどんぐりを使ってできること、あるかな？

「やじろべえやこまを作ってみたい」

「どんぐりって食べられるんだって」

「えっじゃあ食べてみたい！」

深まる秋と共にどんぐりへの興味も深まっているようです。

大きなプラタナスとともに［Ⅱｰ280］

園庭に大きなプラタナス（和名。科名はスズカケノキ科。花基：4～5月／果期：11月）の木があります。

左は夏に、右は秋に撮影

プラタナスは、暑さが厳しい季節に、たくさん木陰をつくってくれます。そして、園庭で遊ぶ子どもたち、砂場でじっくり遊びこむ子どもたちを強い日差しから守ってくれています。風が吹くと、葉の音が聞こえて気持がいい。暑さが和らぎます。

右は、『初等部ブックレット№5　一人ひとりの、幸せな子ども時代のために』28、29頁

秋から冬にかけて、プラタナスの大きな葉が毎日ひらひらと落ちます。落ちてくる葉を子どもたちと見て、どこから落ちてくるのか上の方を見ると、プラタナスの大きさに改めて驚かされます。

葉は、園児の顔全体が隠れてしまうほど大きなものもあります。庭いっぱいに落ちて散らばった葉は、おままごとの材料となったり、砂場にこしらえたコンロや砂山の土台などに使われます。ちぎってご飯（砂）の上にかけておかずになります。集めて空中に撒いてみたり、集めて飛びこんだりします。たたかいごっこの場面では、盾やお面になります。

右は、『初等部ブックレット№5　一人ひとりの、幸せな子ども時代のために』16、17頁

学園のたくさんの樹木に囲まれた環境の中で過ごしてきて、木々や花々に目にとめるようになりました。冬芽に励まされることも増えました。

11月3日の「天声人語」に、街路樹のことが書かれていました。プラタナスについて、「たとえば東京都内では35年ほど前には5万本（街路樹として）あったが、いまや半分に。」「（急減した理由として考えられることは）秋になると落ち葉が大量で、毛虫もポトポトと路上に落ちる。どうしても苦情が増えます。（海老澤清也さん『街路樹は問いかける』）」。そのことから「強めの剪定」が「広ま」っているそうです。

それから、気候変動危機に対して、「熱波や水害が続くいま、主要国は気候変動に対処するため街路樹の力を最大限に活用しているという。「プラタナスのような暑さに強い木を増やし、枝を存分に伸ばして木陰を広げています」。それなのに日本では、落ち葉対策もあって強めの剪定が広まり、緑陰の面積が減っているという」とも書かれていました。

考えさせられます。すぐに何かできるわけではありませんが、考え続けたいと思います。