投稿者: tohoblog

広島修学旅行では、３日目に大久野島に行きました。戦争の〈被害〉〈加害〉の事実を学びました。

修学旅行前の授業では、2003年、2004年、中国の小・中学生の人たち、大人の人たちに起きた〈被害〉を取り上げました。約６０年前にあった戦争の〈被害〉を、河原や庭などで遊んでいた中国の子どもたちが受けました。現在、歴史を学んでいる子どもたちと、ほぼ同年齢の子どもたちでした。その〈被害〉をもたらしたのが、日本です。戦争中、大久野島での毒ガス製造、毒ガス遺棄などにかかわることです。

〇2003年、中国黒龍江省でのこと。工事現場から出た黒っぽい土で、蓋尊旭さん（当時12歳）、馮佳縁さん（当時10歳）がどろんこ遊びをしていました。その土は湿り気があって、粘土のようにいろいろな形を作りやすかったそうです。家に帰ってから、2人は手足に痛みを感じました。痛みはしだいに酷くなり、やがて大きな水ぶくれができてきました。

工事現場の土を家の庭に運んだ人もいます。子どもたちは、土の山で遊びました。高明（当時9歳）の足は、水疱ができ、数か月もの間、歩けなくなってしまいました。（『ぼくは毒ガスの村で生まれた。あなたが戦争の落とし物に出あったら』化学兵器CAREみらい基金編著、吉見義明監修、合同出版より学ぶ）

〇2004年、中国吉林省でのこと。周桐さん（当時13歳）、劉浩さん（当時9歳）が小川でどろんこ遊びをしていたところ、鉄の固まりを見つけました。河原まで運び、周りの泥を小枝でこそげ落とし、穴につまっていた泥をかき出しました。すると中から黒い液体が飛び出し、劉さんの足にかかりました。足にかかった黒い液体を手でこすってふきとった際、手にも液体がつきました。周さんは、鉄の固まりを抱き抱えたとき、鉄の固まりから真っ黒な液体がこぼれ出て、太腿にかかりました。その後、2人は激しい痛みに襲われました。皮膚は腫れあがり、大きな水ぶくれができました。（同上）

◇子どもたちと、「黒っぽい土は、何だろうか？」「鉄の固まりは、何だろうか？」「鉄の固まりの中から出た真っ黒な液体は、何だろうか？」と考え合いました。

◆この学習の前までに、日本の中国での戦争についての学んできた子どもたちからは、「鉄の固まりは『不発弾』ではないか？」「（夏休みの研究で）大久野島の毒ガス製造を調べた。中国での使用を知った。鉄の固まりは砲弾で、中身は毒ガスではないか？」「中国で見つかったドラム缶の中身は、毒ガスだったと思う」など、いろいろな考えが出されました。

子どもたちが触った土は、毒ガス液の入ったものでした。鉄の固まりは、戦争に使われた大砲の弾でした。戦争に使われた大砲の弾の中に、毒ガス液がつまっていました。

〇2006年、劉さん、馮さんたちが日本にやってきました。

「少し歩いただけでも呼吸が苦しくなって、疲れてしまいます。3年たった今も、足の痛みはなくなりません。大好きな歌も、すぐに喉が痛くなって歌えなくなりました。声も変わってしまったみたいです。それに大きな水膨れが気持ち悪いといって、友だちが遊んでくれなくなりました。伝染なんかしないのに、大人の人も近づいてきません。とてもさみしい…。長距離選手になりたかったのに…。」（馮さん）

「最初に水疱ができたときには、これが重大な障害になるなど考えてもなくて、ちょっとした炎症か蕁麻疹だと思っていました。ところが、いつまでたっても治らないし、どんどん酷くなっていきました。2カ月間入院して、退院してからも風邪をひきやすくなり、また、一度風邪をひくとなかなか治りません。風邪は誰でもひくものですが、月に2回も3回もひくのです。それに持久力がなくなって走ることが苦手になったばかりでなく、集中力がなくなってしまったために、学校の成績が下がってしまいました」（劉さんのお父さん）（同上書より引用させていただきました） 

その後の学習では、「なぜ約６０年後に毒ガスの入ったドラム缶や砲弾が出てきたのだろうか？」「毒ガスの入ったドラム缶や砲弾をなぜ中国に捨てたのか？」「現在はどうなっているのか？」「日本国内で製造されていた毒ガスについて」「毒ガス製造の秘密。その苦しみや製造時における被害など」「日本の中での毒ガス遺棄と毒ガス〈被害〉についてー新聞記事から」などを考え合いました。

戦争中、毒ガス兵器が広島の大久野島で秘密に製造されており、その毒ガス兵器が、中国との戦争で使われていたこと、戦後６０年以上たってから戦争の〈被害〉を受けている人がいるなどを知り、大久野島に行ってきました。

修学旅行ではたくさんの人にお世話になりました。ありがとうございました。１日目の碑めぐりでは、山口さん、松田さん、山岡さん、峯岡さん、青木さん、森河さんにお世話になりました。２日目の被曝証言を笠岡貞江さんにしていただきました。平和記念資料館や本川小学校平和資料館、毒ガス資料館など、いろいろな人にお世話になりました。

2年に1度の音楽会。今年度は、コロナ感染予防をしながら、いろいろな形で開催します。昨日は、5、6年生の歌声、奏でる音に心がふるえました。みなさんと共に幸せな時間を過ごすことができ、ありがとうございました。

［子どもたちの感想より］

〇私の中で一番最高な音楽会でした！　コロナで練習も前に比べて全然できなかったのに、学年全員の心が一つになって、なにからなにまでステキな音楽会だったと思います。５年生の歌で緊張なんてなくなって、私も歌に入りこんで、さまざまな事がよみがえりました。「これで最後の音楽会か」という気持ちでした。いよいよ私たちの番になって友達と「がんばろうね！」と言い合ってステージに立つと、なぜか心がポカポカ、あたたかかったです。今思うと、１～６年の思い出が頭にめぐってきました。感動という事がぴったりだと思いました！

〇私が一番好きな行事の音楽会に参加できてうれしかったし、楽しかったです。リハーサルの時は緊張したけど、本番は緊張せず、声はかすれてしまったけど楽しく歌えました。あと、声が思っていたよりも響いていて、びっくりしました。最後の音楽会、６年生らしく歌うたと思います。

〇僕は、今回の音楽会では特に歌を頑張りました。声変わりをして高い音が出せなくなったので大変でした。リコーダーもなかなか周りの速さに追いついず、大変でしたが、練習した事で６年生の音楽会としていい思い出ができました。

〇２年生のころ、初めての音楽会でパートナーの６年生を見ながらかっこいいなぁ、ぼくも６年生になったら、あんなふうになれるかなぁと思っていました。今回、６年生として音楽会に出られてとてもうれしいです。

～歌はつなぐ　虹のように～

2019年12月。ホールいっぱいの子どもたちの歌声、応えて広がる客席の響きは幸せに溢れていました。

それからほんの2カ月で世界は一変しました。「歌うこと」「奏でること」「集うこと」そのものが不安の材料となり、音楽が制約される日々がこれほど続くとは誰が想像したでしょう。

今もマスクとすごす音楽室は我慢だらけです。けれども子どもたちは「歌」をあきらめていません。「今日はみんなでこれを歌おう！」「あたらしい曲を一緒に覚えたい！」。こんなささやかな願いから始まるひと時が、子どもたちの生活に彩を与え、活き活きしたエネルギーを作り出します。

リコーダーを吹くことができない時期もありました。外でしか歌えない日もありました。けれども、それは同時に「小さな声でも歌える喜び」「みんなで奏でる楽しみ」を再確認する場にもなりました。そんな行ったり来たりを繰り返しながら「今できることに」精いっぱい取り組んできた子どもたち。それを見守り、家庭学習を励ましてくださったお家の方々に、心より感謝します。（2021年12月　桐朋小学校　音楽科）

子どもたちの音に感動して、あらためて音楽会を行えたことに感謝します。

私は、5、6年生の子どもたち、会場にいらしていただいた皆さんに、次のことを話しました。

「こうした会を持てる喜びを感じています。

歌う喜び、奏でる喜びを感じ、味わい、みんなで音楽会をつくりましょう。

私たちは、一人ひとりが違います。違う人同士が、共に（いっしょに）生きること、それが喜びです。

その喜びを音楽は教え、励ましてくれます。

一人ひとりが主人公で、（かけがえのない）自分らしい音を出し、人の音に耳を傾けて、美しい素敵な響きを生み出しましょう。

「さあはじめよう、たのしい音楽を」。音楽のはじめに、みんなで歌っています。会のはじまりに、みんなで声を合わせて、「さあはじめよう、たのしい音楽を」。」

〔子どもたちの取り組み〕

●オープニング「夢と共に歩む」（Brahms作曲　交響曲第一番4楽章より　創作詩2019年度6年生）

●5年生「パッヘルベルのカノン」（パッヘルベル作曲、桐朋小音楽科編）、「2部合唱『君をのせて』」（宮崎　駿作詞、久石　譲作曲）

●5年東組「風の子ひゅう」（井出　隆夫作詞、福田和禾子作曲、桐朋小音楽科編）

●5年西組「未来行きEXPRESS（エクスプレス）」（筒井　雅子作詞・作曲）

●みんなで歌おう「教員合唱『ふたつの海』」（ミマス作詞・作曲、桐朋小音楽科編）

●6年西組「旅立ちの時」（ドリアン助川作詞、久石　譲作曲、富澤　裕編曲）

●6年東組「見えない翼」（佐々木　香作詞、長倉　鈴恵作曲、桐朋小音楽科編）

●6年生「2部合唱『シーラカンスをとりにいこう』」（県多　乃梨子作詞、横山　裕美子作曲、桐朋小音楽科編）、「アルトリコーダー『トロット』」（アイルランド民謡、桐朋小音楽科編）

●おわりの歌「僕らの旅」Musical　レ・ミゼラブル『民衆の歌』より（CMシェーンベルク作曲、Hクレッツマー英語詩訳、2018年＋2021年度6年生創作詩）

「さあ　進もうよ　みんなと一緒に　明日へむかっていっぽ歩き出そう」「さあ　立ち上がろう　みんなと一緒に　耳をすまし世界をながめてみよう」（♪僕らの旅より）子どもたちの歌声に心を動かされ、「レ・ミゼラブル」（1862年第一部刊行）の作者であるヴィクトール・ユゴー（1802年～1885年）について興味がひろがりました。

調べてみると、ユゴーは、よりよい明日、よりよい社会や世界を願い、たくさんのことを私たちに残してくれています。当時、貧困と格差が深刻な社会問題であり、ユゴーは、児童労働をなくそうと訴えます。「ただひとりも笑わないあの子どもたちはどこに行くのか？　熱でやせ細り、物思いにくれるこのやさしい者たちは？　ひとり道を行くあの八歳の少女たちは？　彼らは砥石の下で十五時間働きに行くのだ。夜明けから晩まで、同じ牢獄のなかでずっと同じ動きを繰り返しに行くのだ。…悲しいかな、彼らはみずからの運命をなにも理解できないのだ！　彼らは神に言っているようだ、父なる神よ、こんな小さな　ぼくたちに大人がさせていることを見てください！　ああ子どもに課された恥ずべき隷従！」（『新懲罰詩集』）

ユゴーは、「非戦主義」を唱え、「ヨーロッパの平和は普通選挙によって」、「戦争ではなく」「討議によって」実現しようと訴えました。「人間の尊厳」「市民の尊厳」を生涯大切にした人です。その考え、理想は、今日も大切にしていきたいものです。